不一樣的態度 知道院士們回母校講堂時，我感受到了院士們的感恩之心；看到院士們的履歷時，我覺得他們離我很遠；聽到他們的經歷和教導時，我好像看到了他們拼命讀書的場景。我從他們的話語中發現了不同年代的我們，有著不同的學習態度。 在那個年代，他們，經歷著文化大革命，經歷過大批斗，經歷了高考恢復，更加明白學習的重要性和不可缺性。他們拼命讀書來改變自己的命運，用毅力不斷鼓勵自己，用智慧和堅持讓中國變得更好。反觀現下，中國未來希望的我們，不但學習得過且過、學習六十分萬歲，而且一遇到困難或自己不想做的事情就放棄，有機會也不會好好把握，更重要的是，有些已經畢業的大學生還不能靠自己在社會上立足。種種行為和思想都和院士們當年那種拼命式的學習截然不同。 拼命式學習的背后是一個需要被拯救的國家。當時的中國還不夠強大，不僅如此，中國還經歷了大躍進和文化大革命這兩個劫難。十分迫切地需要人才的出現來抵御外國人的侵略，保衛祖國。根據以往的經驗，落后就要挨打，一個沒有強大國防的國家如何能保證人民的人身財產安全？如何能讓學生安靜地讀書？如何能提高人民的生活水平？然而，就在這時候，他們站出來了，主動承擔時代責任，毅然投身于國家國防建設。即使讀書條件艱苦，他們也沒有放棄讀書，抓住并珍惜讀書這個可以改變命運的機會；即使沒有經過太系統的學習，他們也不斷地尋找相應的書籍來不斷提高自己的知識容量；即使面臨著外國人的質疑和嘲笑，他們也扎扎實實地，一步一步地讓中國成為科技強國。當時的中國，讓他們形成了“仰望星空，腳踏實地”的學習態度。 消極式學習的背后是各方面的縱容。現在，中國的綜合國力不斷增強，人民生活水平不斷提高，已經沒有了院士們當時的緊張和憂患意識。生于憂患，死于安樂，現在的平靜生活讓我們青年失去了上進的動力。在家里，家長們的溺愛讓我們青年徹底的放縱自己，讓自己處于“不爭不搶”的境界。在學校，不參加部門，不競選班干，只要分數達到及格線，不掛科，就可以拿到學士學位，六十分萬歲這個理念就突然在我們青年心中生根發芽。其實，消極的最主要原因還是在我們青年自己。因為我們自己放縱了自己，自己放棄了自己，自己讓自己沉迷于玩樂。 青年人正逢其時，要不負青春，不負韶華，不負時代。掌握知識本領，珍惜學習機會，打牢學習基礎；自力更生，艱苦奮斗，有面對艱苦生活和工作條件的思想和心理準備；不管做哪種工作，都要全力以赴，報效祖國，回報社會，做一個對國家有用的人。 作為青年，要以院士們為榜樣，學習其學習態度，不要在可以努力的年紀選擇安逸，不要在本該斗志昂揚的時刻選擇頹喪。 >>>更多美文：隨筆
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